27-02-2026
PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC VÀ Ý THỨC TỔ CHỨC KỶ LUẬT
CỦA SINH VIÊN TRONG HỌC TẬP GIÁO DỤC THỂ CHẤT
TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG
Trong bối cảnh đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục hiện nay, việc nâng cao chất lượng Giáo dục thể chất (GDTC) trong các trường đại học, cao đẳng đóng vai trò đặc biệt quan trọng. GDTC không chỉ nhằm rèn luyện thể lực, nâng cao sức khỏe cho sinh viên mà còn góp phần hình thành phẩm chất, ý chí, tinh thần tập thể và ý thức kỷ luật – những yếu tố cần thiết để sinh viên phát triển toàn diện. Tuy nhiên, thực tế cho thấy, một bộ phận sinh viên hiện nay vẫn còn thái độ thụ động, xem nhẹ môn học GDTC, chưa có tinh thần tự giác, thiếu ý thức kỷ luật trong học tập và rèn luyện.
Từ thực tiễn đó, chúng tôi xin đề xuất một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực và ý thức tổ chức kỷ luật của sinh viên khi học GDTC, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện trong nhà trường. Các giải pháp cụ thể như sau:
1. Giải pháp từ phía nhà trường
Nhà trường cần đóng vai trò định hướng, tạo môi trường thuận lợi cho sinh viên rèn luyện thể chất và phát huy tinh thần kỷ luật. Các biện pháp cụ thể:
- Thứ nhất, cần xây dựng và ban hành quy chế, nội quy học tập môn GDTC rõ ràng, cụ thể, công khai ngay từ đầu học kỳ, giúp sinh viên nắm vững quyền lợi và nghĩa vụ của mình. Việc kiểm tra, đánh giá kết quả học tập cần bảo đảm tính công bằng, khách quan, đa dạng - kết hợp giữa điểm chuyên cần, tinh thần thái độ và kết quả thể lực cuối kỳ.
- Thứ hai, chương trình GDTC cần được đổi mới, linh hoạt, phù hợp với sở thích và nhu cầu của sinh viên. Ngoài các môn thể thao truyền thống, nhà trường nên bổ sung các hình thức tập luyện hiện đại như zumba, yoga, aerobic, chạy bộ, hoặc các môn thể thao phong trào.
- Thứ ba, cần đẩy mạnh phong trào thể thao ngoại khóa thông qua các giải thi đấu, câu lạc bộ thể thao, ngày hội rèn luyện thân thể, tạo sân chơi lành mạnh, hấp dẫn và tăng tính tự giác tham gia.
- Thứ tư, cơ sở vật chất là yếu tố then chốt, không thể thiếu. Nhà trường nên đầu tư, nâng cấp sân bãi, dụng cụ, phòng tập để sinh viên có điều kiện rèn luyện an toàn, thuận tiện và hiệu quả hơn.
2. Giải pháp từ phía giảng viên
Giảng viên GDTC là người trực tiếp tác động đến nhận thức và thái độ học tập của sinh viên. Vì vậy, việc đổi mới phương pháp giảng dạy và phong cách sư phạm là hết sức cần thiết. Các biện pháp cụ thể:
- Trước tiên, giảng viên phải là tấm gương về tinh thần rèn luyện, tác phong, ý thức kỷ luật; thường xuyên khích lệ, khen thưởng kịp thời để động viên sinh viên nỗ lực.
- Giảng viên cần giảm bớt tính lý thuyết, tăng cường hoạt động thực hành, kết hợp trò chơi vận động, thi đấu nhóm để tăng sự hứng thú, gắn kết và tinh thần đồng đội.
- Ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy như video hướng dẫn, phần mềm theo dõi sức khỏe hoặc bài tập trực tuyến cũng là hướng đi mới giúp sinh viên chủ động và tự theo dõi tiến bộ của bản thân.
- Ngoài ra, giảng viên cần lồng ghép giáo dục ý thức kỷ luật, tinh thần vượt khó và hợp tác vào từng hoạt động cụ thể, giúp sinh viên nhận ra rằng rèn luyện thể chất cũng chính là rèn luyện nhân cách và ý chí sống.
3. Giải pháp từ phía sinh viên
Sinh viên là chủ thể của quá trình học tập, vì vậy sự tự giác, chủ động và trách nhiệm là yếu tố quyết định. Các biện pháp cụ thể:
- Trước hết, mỗi sinh viên cần nhận thức đúng đắn về vai trò của GDTC, hiểu rằng học thể chất không chỉ để đạt điểm số mà còn là cách để bảo vệ sức khỏe, tăng sức bền, cải thiện tinh thần học tập và làm việc.
- Sinh viên cần tự giác tham gia đầy đủ, đúng giờ, thực hiện nghiêm túc nội quy của lớp học, đồng thời duy trì thái độ tích cực trong suốt quá trình rèn luyện.
- Bên cạnh đó, việc xây dựng kế hoạch rèn luyện cá nhân, đặt ra mục tiêu cụ thể như cải thiện sức bền, nâng cao chỉ số thể lực hoặc học thêm một môn thể thao yêu thích sẽ giúp sinh viên có động lực và phương pháp khoa học hơn.
- Đặc biệt, sinh viên cần phát huy tinh thần đoàn kết, hỗ trợ lẫn nhau trong học tập và thi đấu, qua đó hình thành kỹ năng làm việc nhóm và tinh thần trách nhiệm – những phẩm chất quan trọng trong đời sống và nghề nghiệp sau này.
4. Giải pháp hỗ trợ và phối hợp
Bên cạnh vai trò của nhà trường, giảng viên và sinh viên, cần có sự phối hợp đồng bộ của các tổ chức, đoàn thể và môi trường xung quanh. Cụ thể:
Tóm lại, để phát huy tính tích cực và ý thức tổ chức kỷ luật của sinh viên trong học tập môn GDTC cần sự phối hợp đồng bộ giữa nhiều yếu tố: từ cơ chế, phương pháp giảng dạy, đến ý thức tự rèn luyện của mỗi sinh viên. Khi mỗi chủ thể đều nhận thức được vai trò của mình, GDTC sẽ không còn là môn học “phụ”, mà trở thành một phần thiết yếu trong việc hình thành nhân cách, sức khỏe và tinh thần của thế hệ trẻ.
Rèn luyện thể chất chính là rèn luyện con người – rèn luyện kỷ luật, bản lĩnh và tinh thần vượt khó. Vì vậy, mỗi sinh viên cần chủ động tham gia, mỗi giảng viên cần tận tâm hướng dẫn, và mỗi nhà trường cần tạo điều kiện tốt nhất để GDTC thật sự phát huy vai trò của nó trong sự nghiệp giáo dục toàn diện hôm nay.
Trần Thanh Phong - Phó TK, phụ trách khoa LLCT-GDQP&TC
Khoa Lý luận chính trị - Giáo dục Quốc phòng và Thể chất
